深化语文教研,聚焦名著经典——株洲市《水浒传》整本书阅读专项研讨活动在建宁实验中学举行!

2020-11-20 08:15:41

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秋风飒飒,丹桂飘香。为落实初中语文教学发展学生核心素养的要求,提升株洲市语文学科“整本书阅读”教学的效率和品质,培养学生的思辨能力和思维发展,11月18日,株洲市“初中语文核心素养共学共研体”2020年《水浒传》整本书阅读专项研讨活动在建宁实验中学展开。

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株洲市教科院语文教研员汤飞平、天元区语文教研员罗立红、芦淞区语文教研员袁瑞芳、荷塘区语文教研员文佳、云龙区语文教研员陈瑛、渌口区语文教研员魏珊珊、建宁实验中学成英姿副校长等人亲临指导,来自株洲市近三百名语文老师参与了此次活动。

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共享教学智慧


直击活动现场,课堂展现形式多样。探究人物塑造之妙、对比阅读打虎英雄、品英雄话英雄、煮酒论英雄,四堂课抓住了整本书阅读的“整”,以恰当的切入口,在学生与文本之间架起一座解读的桥梁,不断产生思维的碰撞,让大家直呼“好”!

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建宁实验中学的吴维老师以水浒人物的视频导入,激发学生兴趣,引出本课研讨的主题“探《水浒》写人手法之妙”。吴老师结合文本细节,让学生思考作者在塑造“林冲”形象时体现的复杂性、真实性和差异性,让学生占领课堂主阵地,真正做到“学为中心”。

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来自景炎学校的丁俊老师以“打虎英雄”武松和李逵的对比作为切入口,引导学生通过辩论的方式与文本形成联结。梳理故事情节,提炼人物形象,突出了这一方法在名著阅读中的妙用。


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建宁实验中学的汪恒老师激趣导入,将学生快速引入课堂。紧接着用三条线索品论英雄,让学生从“气质”、“素质”、“品质”多角度探究英雄形象,让人意犹未尽。

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外国语学校的任钰琳老师创设情境,化身“酒肆老板娘”,“煮酒论英雄”,以活动课的形式展开教学,实现书本与现实的碰撞。在娓娓道来的妙语中和学生们有趣的互动中,学生的阅读成果得到了很好的展示。

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聆听专家指导


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四节课均采用任务驱动,老师设计精心,学生展示精彩。让我们明白如何做好整本书阅读的过程性指导:

1.课前,让学生扎实有效地读书,即原生态阅读,这是整本书阅读的基础。

2.课中,应该有高品质的思维活动,这是整本书阅读的核心。

3.课后,将阅读与写作结合起来,读写一体,整体提升学生的语文核心素养。这是整本书阅读能否转化运用的保障。

(长郡云龙实验学校教研组长 杨煌老师)

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学到了给框架、给支架,引导学生自主阅读,设计活动,创设情境等整本书阅读的方法;感受到了课堂的趣味性,学生发言的精彩;得到了“要千方百计让学生读下去,读进去,读出来”等整本书阅读的启示。

(芦淞区语文教研员 袁瑞芳老师)

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四个老师给我们初中语文老师在整本书的教学摸索中起到了很重要的示范性作用。首先,四个老师都抓住了整本书阅读的“整”,综合考量了整本书的内涵与学生的需要,找到了一个恰当的切入口,在学生与文本之间架起一座解读的桥梁,让学生进入文本,从经典中汲取学习与成长的资源。
其次,都抓住了《水浒传》作为小说的核心价值——人物形象的丰厚。阅读教学的核心问题是唤醒学生的思维,今天四个老师通过带领学生解读到人物形象的复杂性、多面性,成功地把阅读活动转换成了思维活动。
第三,四位老师课堂学习活动的设计让我们耳目一新,都在基于文本的情境化活动与任务中,有让学生深入文本的自主阅读思考,有群学探究的思想碰撞,有讲坛式、辩论式、讲故事式的班级展示,活动形式精彩纷呈。在活动中既有审美鉴赏更有阅读方法的习得。

(景炎中学教研组长 曾予老师)

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收获满满

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株洲市教科院语文教研员汤飞平老师也针对“整本书阅读”教研活动提出一些宝贵的建议。以树人目标为主题,优化任务设计,将文本与情境结合等。既有宏观层面的方向把控,又有微观层面的细致指导,让在座的各位老师获益匪浅。

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“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在名著阅读的这条康庄大道上,教师是引领者、建设者和弘扬者,老师们需要在喧嚣的社会中沉下心来读书积淀,才能举起名著阅读教学的火把,把名著阅读教学带进语文课堂、带进书香校园、带进学生心中。

株洲市初中语文整本书阅读教学研讨活动,在教研员汤飞平老师的带领下,从2019年的《骆驼祥子》,到今年的《水浒传》,步步走向深入,让我们期待明年的精彩继续!

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文字:郑茜
审稿:陈继锋、曹婷
来源:教科室
发布:党政办

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