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青春无悔,成长有迹(一)
2016-03-24 14:43:37 来源:本站原创 作者: 【 】 浏览:1774次 评论:0

青春无悔,成长有迹

尊敬的各位领导、老师:

大家上午好!

今天站在这里,非常地荣幸,也十分地惶恐。因为作为一名参加工作5个月的年轻老师,我没有任何光荣事迹。但是平时各位老师都对我非常关爱、给我很多鼓励,所以我想你们一定愿意听我讲一讲我的新人成长史。过程充满了各种酸甜苦辣,当老师的您经历过,肯定能感同身受。

先向大家简单介绍一下我自己。我叫言铃,2015年从湖南师范大学数学专业研究生毕业,9月份来到建宁参加工作。目前担任初一11班的班主任,以及11班和12班的数学教学。

    我今天发言的主题是“青春无悔,成长有迹”。花是尊贵的,果实是甜美的,唯有绿叶是平凡而又谦逊的。成为教师,就是要甘当绿叶,无怨无悔。下面我将从教书、育人和个人提升三个方面来分享我的成长历程。

 

一、教学篇

    教书育人是教师的天职,先说教书吧。我的第一个变化是从教学上“一往无前”变得“瞻前顾后”。“一往无前”是一个褒义词,“瞻前顾后”是一个贬义词,但我认为在教学上恰恰相反。

    刚参加工作,刚接触初中教材,我卯足了干劲,每天加班加点地备课,上完当天的内容,完成二次备课,马上就把心思放到第二天的备课中去了,还觉得自己节奏把握得很好。结果呢,学生掌握得并不扎实。

    请教了其他老师,听师父的课,才明白我光顾着自己往前冲,忘了等一等学生。我们说教育要静待花开,原来这个“等”不光是德育上的,也不光是在课堂上等,课后更要回头认真地观察学生学得辛不辛苦,是不是被哪些陷阱给坑了。而我要引导他们把路铺平,把坑填上。比如用专题的形式巩固提升。还有就是作业讲解一定要梳理、归类,理出一条线与我们知识点的结构相呼应。

    其实这是用学生的生成资料来备课,我认为是教研中非常有趣的一部分。而且这项工作要求老师把学科知识系统化,抓准重难点和考点,能鞭策我更快地完成对初中教材的第一轮梳理。

    同时,瞻前顾后还让我对备学生有了更深的理解,要备学习新知之前的学情,备课堂可能的生成,以及课后学生在作业中存在的问题,还有在后续课堂上呈现出的对之前内容的掌握情况。

    瞻前顾后还有一个,就是要求教师要稳。对教材的把握游刃有余,该慢的时候要敢于慢下来,还能调整课时完成教学任务。就像师父李如意老师经常说的,哪怕一节课只解决一个问题,都有很大的价值。

    总之,教学就是对症下药,才能药到病除。

    

    我的第二个变化是从“教学相长”到“教学相长”,其实意思是我对教学相长有了更深的理解。以前认为教学相长,无非就是老师从学生身上也可以得到很多启发。但是教了几个月的书,我才真正感受到,不仅是老师成就学生,更是学生成就老师。一堂课,学生配合与不配合,教师的专业成长是截然不同的。所以我开始关注如何吸引学生兴趣,如何让他们喜欢我,跟随我。一个班,好不好带,无非就是习惯好不好,学风正不正。所以我把带班重点放在习惯养成上,同时关注班风,任何不好的风气出现苗头时,一定要立马掐断。

 

二、育人篇

    除了教学,我的另一项重要任务就是育人。刚上班就捞了个官当,当了个主任,管55个学生,权利也不小,但是责任更大。

1、尊重为先,严中有爱

教育学生,我坚持尊重为先,严中有爱。

    老师对学生如何,学生会毫无保留地反馈过来,我们的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的,信任你,积极地按你意见办事,这就是亲其师,信其道;憎的回报则是对立,反抗,恶作剧。所以,教育学生的前提是爱学生,即使个别学生真的不是那么可爱,我也要求自己多想他的优点,试着理解他行为背后的原因,哪怕是从人道主义的角度去关怀他,至少做到尊重与平等。

    在具体的教育过程中,应该是严中有爱,我摸索出的方法就是两个字,推与拉。

    我非常感谢我的一位学生,是他让我悟出了这个道理。军训的时候我被表象蒙蔽,让一个不合适的学生担任临时的体育委员。结果慢慢发现,他的行为习惯比较糟糕,管理方式粗暴,甚至品行也不好。我好言相劝但效果一般,在军训比武的时候,我当众要求他吐掉口香糖,甚至递了纸巾给他,但是他吐掉之后态度很恶劣。过后他写了一封信给我,大意是,我之前觉得你很讲道理,请你不要破坏我对你的印象,不然我就和你对着干,要是闹到最后请家长,谁都不好看。我当时就被唬住了,说实话,不知道他什么背景,虽然我是真不怕,但是我不想给自己惹麻烦,更不想一开始就让大家看到我处理不好学生问题,给学校增加负担。我采取缓兵之计,想对策。但是这个过程中,因为他担任体育委员管纪律,加上个子高体育好,有些男孩子开始崇拜他,这个苗头很糟糕。我试着采取的办法是,同时交一些管理任务给他和其他学生,等着他把事情办砸了,我也不评价,而是轻描淡写地引导学生去思考。课堂上他不懂装懂的时候,我就特意请他回答问题,又等他办砸了,告诉他学习要再沉下心一点,也不批评。渐渐地跟随他的学生就少了。事实证明这样很有必要。在我慢慢对他进行冷处理的过程中,他出了三次大事,偷钱,抽烟,还有一次带匕首和铁棍到学校(当然他的本意是防身,没有伤人意图)。我趁机寻求学校帮助,给予处分,同时撤了他的班干部。经历了一个比较长的冷处理过程,但是这期间我一直告诉他,你的行为非常糟糕,虽然我能理解,但不能原谅。我一直在给你机会,但是你没有把握好,要自己承担后果,不过只要你还想进步,我会继续给你机会。而当这个孩子沉静下来之后,我也确实一直给他机会和鼓励,只是要把握度。现在,他已经完全不会对我的班级管理造成阻碍了,老师说的话都能听进去,真的特别不容易。

    还有一次,两个学生吵架,有个脾气特别大的推门就进了办公室,他当时在气头上,特别没有礼貌,我马上严厉地喝止他,逼他把脾气压成了委屈。然后让他们去办公室的一个角落继续讨论,不去外面讨论,我干我自己的事。这样的结果就是,他们肯定不会再吵,但是也僵持不下。我分析完事情后,发现脾气大的还不占理,这个时候他压抑的愤怒和委屈,都要把他撑爆了。我把他单独留下来,从为他考虑的角度讲道理,我说你的愤怒最先伤害的是自己,你看你刚刚气到讲话的声音都哑了,胸口也哽得不舒服吧?这样对身体不好。而且你发脾气的时候,也没有人愿意听你讲道理了。一个能让自己快乐,同时还能让别人快乐的人,才是真正的高情商。言老师相信你能成为一个高情商的人。回去的路上不要为这件事耿耿于怀了,想点其他的事转移注意力,让自己和别人都快乐。这时候,学生的情绪得到了完全的释放,我看到了明显的教育效果。

    我把学生推出去,是因为前面有个坑,别让他掉进去了。过后我再拉他一把,是不让孩子感觉被排斥,没有自尊,同时也拉近师生距离,让他感受到老师不是反感他的行为,而是真心希望他更好。刚开始我会对学生说是真心为你好,现在我发现说老师希望你能更好,效果更佳。

2、亲近学生,抓大放小

    我很幸运,和刘永春老师一个办公室,连桌子都挨着。我从他身上学到很多,尤其是教育学生,先要亲近他们,同时抓大放小。

    亲近的前提是包容。学生天生是善良的,初中的孩子,基本上都是善大于恶的,即使他们的一些表现,在成人看来是恶意的甚至是特别糟糕的,也往往是因为他们没有清晰的是非标准,不明白自己的恶有多恶。这说的都是个别情况了,一般孩子一些不好的行为,也就是因为心智不成熟、不懂事。大了就不会这么傻了,其实这也正是他们可爱的地方。

    我的德育案例中,还有几个关键词。  

    关于早恋。工作之前我以为这类问题很棘手,后来才发现它可以是一件小事。

    我班上有一个小个子男生,我从侧面知道他喜欢一个女孩子,就开始关注他的状态。刚开始还好,后来上课就开始走神,QQ空间里也是多愁善感。我有一次装作无意和他聊起来,他自己说,喜欢可以,但是欣赏就行。我说好,我相信你。结果情况并没有很大改善。我就耐心等到他月考成绩出来,一对比,退步很大,再找他聊,就有效果了。过了两天他自己找到我说,言老师,我现在没有和那个女孩子玩了,因为我怕我控制不住自己。然后我又问他,我说男子汉做事情要有担当,你突然不理人家了,不会破坏同学关系吗?他说没关系的,这个女孩子不知道,都是我找她玩,我没有和她表白,但是我不会主动找她玩了。听到一个看起来像三四年级小学生的孩子说这个话,真的觉得他太可爱了。可能这个就是反差萌吧。马上这个男孩子学习状态看着看着就回来了。

    还有一对男女生,我通过观察,觉得他们有苗头,分别找他们谈话,其实当时他们已经在一起3天了,真是幸好。打开他们心扉的第一件事,我笑着和他们聊另一个人的优点,夸赞他们眼光好,慢慢地再做思想工作。当天晚上他们就分手了。其实初一的孩子真的很纯洁,他们只是需要理解。

    关于糊涂。就是装糊涂。有些孩子真的行为习惯到处是毛病,如果老师真的对他们统一要求,处处不放过,他们会崩溃的。所以有时候在学生没发觉的情况下,我就装作没看见,抓大放小。

    关于约定。可以和学生做一个好玩的约定。内容要具体。比如有个男生,习惯很差,有几次我抓到他踩着窗台出教室。到办公室,我说言老师也不喜欢天天揪着你,我很想帮你的,但是好像越来越没效果。要不你告诉我,哪些事情是你真的暂时做不到的,我可以等等你。他在考虑,我鼓励他讲出来,他就说希望我暂时允许他踩窗台。我考虑了一下,不存在很大的安全隐患,而且不是他最严重的问题,就答应了,只是要求他踩完之后用袖子擦干净。他说我每次都擦了,其实从这里可以看出他是个很善良的孩子。然后我趁机问他,我答应了你一件可以做的事,你能不能答应我一些不再做的事。他主动答应我不再抽烟、旷课,他都只做过一两次,我很高兴能把这些苗头掐灭,而事后他确实做到了。牺牲一个小问题,解决两个大问题,真的很划算。

 

三、自我提升篇

    最后,想和大家分享我的自我提升的一些好的资源。我们以前常说,教给学生一滴水,教师应该有一桶水。我想这一桶水,应是“源头活水”,而不是一桶“死水”。所以我坚持学习,也喜欢学习。

    值得向大家推荐的有慕课学习的方式。这个app。手机和电脑都可以学习。这个课程是高校里面的课,录成视频,还有课件下载。需要提交作业、参与讨论,在线考试之后合格可以领取证书。完全免费。我现在正在学习的是北京大学关于教育教学的三个课程,其实之前也学了,但是上班期间有些作业没交上,所以这次23号开课,我又申请参加了。申请也就是点一个按钮而已。现在课程进行到第一周,寒假正好学习。

    这是它的一个视频,这也是视屏截图。

    还有就是网易公开课、TED演讲等等。

    我认为不仅可以进行学科内的提升,多关注其他科学,也会给教学和德育工作带来新的思路。比如我以前只大致知道3D打印机,在看过关于它的一场演讲后,我非常期待不久的将来,能把它带进数学课堂来,其实有些国家已经将图形计算器、平板电脑和3D打印机都带进了课堂,可以直接在课上建模制模了,包括长沙很多学校也引进了图形计算器和平板电脑。

    再比如我发现平行班的孩子学习的最大障碍是注意力不集中,偶然接触了心理学的书籍后,我正在尝试用冥想法等方法帮助学生训练注意力。等成体系后,打算在学生中进行试验,甚至于申请7+1校本课程。

    我想,只有不断践行新的想法,才能为我们的教育教学工作注入活力,也是为我们的职业生涯注入活力,保持创造力才有幸福感。

    我的发言完毕,谢谢大家!

株洲建宁实验中学:言铃

2016124


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Tags:青春无悔 成长 责任编辑:王玲玉
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